El cuadro adjunto muestra el resultado de una matriz simplificada de valoración de impactos en el estudio de evaluación de impacto ambiental de la instalación de un gasoducto. 

FACTORES AMBIENTALES		ACCIONES DEL PROYECTO
		Construcción de accesos	Trasiego de maquinaria	Movimiento de tierras
Vegetación	Bosques	2	0	0
	Monte Bajo	1	0	0
	Cultivos	1	0	0
Fauna	Comportamiento	2	1	1
	Composición	0	0	2
Procesos y riesgos	Erosión	2	0	2
	Incendios	0	2	0

a) Explica qué es y cómo se utiliza una matriz de valoración de impactos ambientales.

b) Indica, razonando la respuesta, cuál de las acciones del proyecto de gasoducto que se evalúan en la matriz de arriba tiene mayor incidencia ambiental, y propón dos medidas, preventivas o correctoras, para mitigar su impacto.

c) ¿Por qué se considera el gas natural como uno de los combustibles fósiles menos contaminantes? Compara la importancia de su utilización actual en España con la de otras dos fuentes energéticas cualesquiera.

d) Explica el origen de esta fuente energética y las condiciones geológicas que requiere la formación de yacimientos de gas natural o de petróleo.

Pregunta n° 3.
 
 
 

Evolución mensual del SO2 y del Ozono en Madrid. Media 1990-93

a) Teniendo en cuenta el gráfico de barras, que representa la distribución de la contaminación por SO2 a lo largo del año en Madrid, expón dos razones de tipo climático y otras dos debidas a la acción humana que expliquen el aumento de la contaminación en unos meses determinados y su disminución en otros. b) A la vista de los datos del gráfico, que representa la variación de la contaminación por ozono (03) a lo largo del año en Madrid, emite una hipótesis que permita explicar el aumento de ozono en una determinada época del año. c) Las grandes ciudades presentan lo que se llama un "Microclima urbano". Explica el significado de este término e indica tres factores que lo determinan.

 

La fotografía adjunta (al final del documento) está tomada hacia el N, desde la carretera del pueblo de Valdepeñas de la Sierra al de Casa de Uceda (Guadalajara) y recoge una vista de la transición desde el macizo montañoso de Somosierra (Sistema Central) a las campiñas de La Enebrada (Cuenca Terciaria del Tajo).

a) Describe dos componentes geóticos y dos bióticos de este paisaje, y señala en cada caso su papel en la configuración del paisaje.
b) Identifica dos elementos y huellas de actividad antrópica, e indica su participación en la composición del mismo.
c) Realiza una valoración razonada de su calidad visual (basándote en su estructura y en la variedad de texturas y colores).
d) Señala dos ejemplos de cómo influyen la época del año y la hora del día sobre las sombras y colores de este paisaje (la fotografía está obtenida en el mes de noviembre y a media tarde).

a) Explica la relación que guardan entre sí ambas noticias. Indica cómo influye el reciclado de papel sobre el efecto invernadero.

b) Explica esquemáticamente las partes más esenciales del ciclo del carbono.

c) Aparte de la mencionada en el texto, señala cuatro medidas para reducir el efecto invernadero.

Pregunta n° 3.

El esquema de la izquierda es el modelo natural simplificado de una vertiente (por ejemplo, la de la cuenca del Tajo entre el río y las cumbres de Guadarrama). A la derecha se presenta un modelo simplificado de desarrollo intensivo de la misma región.

a) ¿Por qué la altitud condiciona siempre la distribución de la vegetación y de las actividades humanas?

b) Propón cuatro actividades de aprovechamiento de las condiciones naturales, indicando alguna ventaja e inconveniente en cada caso.

c) Indica los impactos ambientales que producen dos de los elementos presentes en el modelo de la derecha. Señala también dos riesgos que deben afrontar los elementos de este mismo modelo.

Todas las cuestiones (a, b, c y, en su caso, d) de que constan las tres preguntas de ambas opciones de la prueba serán calificadas en múltiplos de 0,25 puntos, con un valor máximo de 1 punto cada una de ellas.

Si en la cuestión sólo se pide una explicación, ésta deberá ser valorada sobre 1 punto, debiendo calificarse en múltiplos de 0,25 puntos, en función de la adecuación de la respuesta a los requerimientos de la pregunta, conforme a las pautas de corrección que figuran a continuación.

En la mayoría de los casos, cada cuestión plantea dos o cuatro aspectos (por ejemplo, "dos medidas a proponer", "dos conceptos a explicar", "cuatro factores a considerar", "cuatro indicadores", etc.), debiendo ser puntuados de forma proporcional (es decir, a razón de 0,25 puntos cada una de las cuatro posibilidades, o de 0,5 puntos en el caso de que sean dos las contestaciones requeridas).

En las ocasiones en que se demanden tres aspectos, se valorara con 0,5 puntos el que se plantee individualmente, y con 0,25 puntos los que se pidan de forma conjunta (así, la "explicación de un concepto" -0,5 puntos- y la "propuesta de dos ejemplos" -0 25 puntos cada uno-).

En todo caso, deberá valorarse también positivamente cualquier respuesta que, aun no estando prevista en los guiones de corrección, denote dominio de la materia preguntada, razonamiento lógico y madurez por parte del alumno.

Pregunta n° 1.

Deriva del criterio de evaluación n° 7 y 9, del objetivo general n° 5, y de los contenidos relativos a "Recursos energéticos. Impacto ecológico", al bloque de "Impactos ambientales" y a "La evaluación del impacto ambiental. Algunos métodos para la evaluación de/ impacto".

a) Se aporten explicaciones referentes a que una matriz de valoración de impactos enfrenta las causas (actividades potencialmente impactantes derivadas de la actuación que se proyecta realizar) a los efectos, es decir, a elementos del medio natural, socioeconómico y cultural, así como a diferentes procesos, susceptibles de ser afectados por las actividades a desarrollar. La valoración de los impactos identificados podrá ser simplemente cualitativa (identifica los impactos) o cuantitativa (incluye una valoración de la intensidad del impacto)

b) Se indique que la acción del proyecto con mayor incidencia ambiental es, en función de la matriz disponible, la construcción de accesos, dado que presenta el máximo número y la mayor gravedad de los impactos. Y se propongan dos medidas, de carácter preventivo o corrector, que permitan reducir la incidencia ambiental de la construcción de accesos al gasoducto proyectado.

c) Se haga referencia a que el gas natural se ha considerado menos contaminante porque, aunque su combustión emite CO2 a la atmósfera en cantidades semejantes a la del carbón, no produce contaminantes sulfurados; el proceso de refinado es más limpio y eficaz, y, por otra parte, puede considerarse que su transporte entraña menos riesgo de escapes contaminantes que en el caso del petróleo. Se compare su grado de utilización actual en España con el de otras dos fuentes energéticas (por ejemplo, menor que la de carbón o petróleo; mayor que la de energía solar directa, energía eólica, nuclear o biomasa; en proporciones semejantes a la energía hidráulica).

d) Se explique que el gas natural y el petróleo se generan a partir de la descomposición anaerobia de la materia orgánica contenida en algunos conjuntos de rocas sedimentarias, que dan lugar a hidrocarburos simples y gaseosos (como el metano) y a otros hidrocarburos y compuestos más complejos y líquidos (como los componentes del petróleo). Y se añada que para la formación de un yacimiento de hidrocarburos fósiles se requiere esencialmente: sedimentos marinos con una gran cantidad de restos de microorganismos ("barros sapropélicos"), que constituyen la roca madre; unas concretas condiciones de temperatura durante un mínimo de tiempo, para que se desarrollen los procesos físico-químicos; y unas condiciones de enterramiento confinado ("trampa"), que permitan su preservación y acumulación en la denominada roca almacén.

Deriva de los criterios de evaluación n° 1, 10 y 11, de los objetivos generales n° 4 y 8, y de los contenidos relativos a "Los problemas ambientales y sus repercusiones políticas, económicas y sociales. Salud ambiental y calidad de vida. El modelo 'conservacionista' y el del 'desarrollo sostenible'". 

Esta pregunta se calificará con tres puntos (un punto cada cuestión), siempre que:

a) Se indique básicamente cómo los países industrializados y ricos, junto con sus países satélite, aportan a este proceso la tecnología (Japón, Taiwan) y los recursos necesarios, incluidos los energéticos (Arabia Saudí, Taiwan), además de algunos productos básicos de su economía nacional, como el cuero (EE.UU.); mientras que en los países en vías de desarrollo se instalan las industrias contaminantes para el procesamiento de las materias primas y se obtiene la mano de obra, debido a los bajos costes laborales y a su mayor permisividad ambiental.

b) Se señalen dos posibles impactos, talos como el vertido de contaminantes en el río coreano, las emisiones atmosféricas de la industria petroquímica de Taiwan o los derivados de la utilización de recursos energéticos contaminantes, y se proponga una medida correctora para cada uno de ellos.

c) Se propongan dos medidas que, utilizando los beneficios generados en las empresas, disminuyan los impactos generados en los países en donde se ubican las plantas e industrias (aportación de tecnología no contaminante, subvenciones a planes de recuperación medioambiental), potencien el uso de energías limpias o que supongan una mejora en las condiciones laborales de los trabajadores contratados (mejoras salariales, control del trabajo infantil, u otras). Cualquier respuesta general que contemple la idea de internalizar las externalidades generadas, o el principio de subsidiariedad (solidaridad y equidad), o el denominado "comercio de precio justo", será considerada igualmente válida.

Deriva de los criterios de evaluación n° 1 y 2, del objetivo general n° 5, y de los contenidos relativos a "Aproximación al trabajo científico" y a "La contaminación del aire". Esta pregunta se calificará con tres puntos (un punto cada cuestión), siempre que:

a) Se indique que los meses de mayor contaminación atmosférica coinciden con el semestre más frío, y se explique que se dan varios fenómenos en concurrencia, como el tráfico, el encendido de las calefacciones y las situaciones anticiclónicas con inversiones térmicas, vientos en calma y ausencia de lluvias. A partir de marzo la situación climática es mas inestable, los vientos dispersan los contaminantes y se apagan las calefacciones a partir de abril. En el verano hay altas presiones en las capas altas de la atmósfera, pero en la superficie se originan bajas presiones que originan turbulencias y dispersión de contaminantes.

b) Se exponga cualquier hipótesis razonable que se deduzca directamente del gráfico (de la evolución de las variables o de su relación), como la influencia del aumento de la temperatura, o del aumento de las horas de luz, o de la disminución de SO2, por ejemplo.

c) Se defina como un clima local especial que se genera por las condiciones concretas de las grandes ciudades, independientemente de la ubicación geográfica de éstas. Y se citen tres factores condicionantes, como el tráfico, la contaminación atmosférica, los focos de calor urbanos (domésticos, industriales), las construcciones, u otros.

Pregunta n°1.

Deriva del criterio de evaluación n° 1, de los objetivos generales n° 1 y 5, y de los contenidos relativos a "El paisaje como recurso estético y patrimonio cultural".

a) Se describan dos componentes, como la zona montañosa del fondo, la zona alomada intermedia, las llanuras cultivadas próximas, el barranco de la parte oeste, las cárcavas, el bosque del fondo, los pastizales de la zona intermedia, los cultivos de cereales de la zona próxima, la alameda o el bosquecillo de árboles caducifolios, las nubes, etc. Y se indique de qué forma o magnitud estos componentes participan en el paisaje; así por ejemplo, la alameda es el contrapunto vertical a una estructura longitudinal predominante, las cárcavas aportan los únicos colores rojizos, la montaña del fondo forma junto con el cielo y las nubes una bandeado superior de tonos fríos, la perspectiva de los llanos de cereales aporta una gran profundidad o tridimensionalidad al conjunto, etc. Debe reflejarse en la calificación total de la pregunta, el hecho de que el alumno alcance a reconocer: un manantial por la presencia de una alameda en la ladera, terrazas fluviales en los sembrados de cereales, enebros o sabinas, y que se trata de un bosque en recuperación con todos los ejemplares jóvenes y del mismo tamaño.

b) Se identifiquen dos tales como el pueblo, el camino, los bancales, los cultivos y la deforestación. Y se mencione una relación de participación en el paisaje en cada caso del tipo siguiente: "sirve de escala y lo engrandece, sólo es un testimonio de actividad humana", "es un elemento concordante con las morfologías colindantes", "es un elemento principal y aporta los colores claros de los primeros planos", "es un factor determinante de las texturas y coloridos en las zonas próximas y medias", etc.

c) Se realice una valoración -que es libre y subjetiva del alumno- que debe razonarse a partir de:

• la estructura del conjunto o configuración espacial, entendida ella como la distribución tridimensional de los elementos mayores y de los espacios libres;
• la diversidad de texturas presentes, entendida ésta como la distribución de los elementos menores en los conjuntos;
• la variedad de colores y su distribución en la estructura y en las diversas áreas con diferentes texturas; etc.

d) Se indiquen dos, tales como el color amarillo de los árboles caducifolios, los colores claros de las rastrojeras de cereales y de las herbáceas en general, las prolongadas sombras de los árboles, los colores rojizos de la caída de la tarde, las densas nubes en el Sistema Central, etc.

Deriva de los criterios de evaluación n° 1 y 11, de los objetivos generales n° 1, 7 y 8, y de los contenidos relativos a "Cicios biogeoquímicos" Los bosques como recursos" y a "Los grandes impactos globales. El aumento de CO2 en la atmósfera"

Esta pregunta se calificará con tres puntos (un punto cada cuestión), siempre que:

a) Se advierta que, con arreglo a las dos noticias, un ahorro de papel supone una preservación del arbolado y, por lo tanto, la fijación de carbono. De esta forma se atenúa el efecto invernadero.
b) Se explique correctamente lo esencial del ciclo del carbono. Así, se parte del CO2 atmosférico, cuyo carbono es fijado por los autótrofos, merced al proceso de la fotosíntesis, para formar glúcidos. La respiración de la cubierta vegetal y de los organismos aerobios devuelve buena parte del CO2 a la atmósfera. También hay fijación del CO2 en el medio marino por disolución en el agua e incorporación de carbonatos al esqueleto y caparazones de los organismos. Por el contrario, la combustión de hidrocarburos fósiles, los incendios forestales y las emisiones volcánicas inyectan CO2 a la atmósfera.
c) Se haga alusión a cuatro medidas distintas a la mencionada en el texto, tales como la repoblación forestal, el uso de papel reciclado, el filtrado de gases emitidos por las industrias, la utilización de energía eólica, hidráulica u otras en lugar de energía procedente de hidrocarburos fósiles (carbón, petróleo y gas natural), el transporte colectivo y otras medidas posibles.

Deriva de los criterios de evaluación n° 1, 3 y 9, de los objetivos generales n° 1, 2, 4 y 7, y de los contenidos relativos al bloque de "Las relaciones entre la humanidad y la naturaleza (Recursos, Riesgos e Impactos ambientales)" y a "La ordenación del territorio".

Esta pregunta se calificará con tres puntos (un punto cada cuestión), siempre que:

a) Se indique que la altitud conlleva una distribución de temperatura y humedad que condiciona los grupos de organismos que pueden sobrevivir a cada cota, así como algunas actividades humanas que pueden realizarse sólo por encima o por debajo de determinadas altitudes.

b) Se propongan cuatro actividades cualesquiera de aprovechamiento, similares a los ejemplos que se citan a continuación, y en cada caso se indique alguna ventaja (principalmente ambiental) o inconveniente (por ejemplo, las razones económicas por la que no se llevan a cabo):

• Ganadería extensiva en los pastizales de altura (conservación del pastizal; rentabilidad muy baja).
• Turismo ecológico en toda la zona de montaña (económicamente rentable; dificultad de controlar la urbanización de las zonas mas visitadas).
• Explotación maderera sostenible (mantenimiento de los bosques incluyendo lucha contra incendios; competencia comercial con maderas procedentes de explotaciones no sostenibles).
• Aprovechamiento de las vegas en huertos que respeten los bosques de rivera (rentabilidad económica, conservación de biodiversidad; competencia con productos de invernadero).

c) Se presente una relación de los impactos más relevantes de dos de los elementos representados en el modelo de la derecha, en la linea de los siguientes ejemplos:

• Pistas de esquí: degradación de la cubierta vegetal, erosión de suelo, incremento de riesgo de inundación en la cuenca, expulsión de fauna del territorio, contaminación de aguas de montaña.
• Estación de esquí: impermeabilización de suelos, producción de residuos sólidos urbanos, contaminación del aire.
• Urbanización: ocupación de suelo agrícola potencial, y los mismos que en el caso anterior.
• Ciudad: los mismos del caso anterior con mayor intensidad, y producción de residuos industriales y emisiones a la atmósfera

Y se señalen dos riesgos, tales como los derivados de procesos gravitacionales (sirve la mención de cualquier tipo de éstos, como los deslizamientos) y los de inundación en la vega, por crecida y desbordamiento del río. Los procesos inducidos (por ejemplo, erosión o eutrofización) pueden considerarse válidos pero no suficientes.